خبرگزاری آریا -
عضو ستاد قرارگاه جهادی نهضت توسعه عدالت در فضاهای آموزشی کشور با اشاره به اهمیت جریان‌سازی و مردمی‌سازی فرآیند مدرسه‌سازی، سه رکن اصلی این نهضت را استانداری‌ها، سازمان نوسازی مدارس و گروه‌های مردمی معرفی کرد و گفت: با اتکا به ظرفیت‌های محلی و مردمی می‌توان ناترازی موجود در فضاهای آموزشی مناطق محروم کشور را برطرف کرد.
به گزارش اداره روابط روابط عمومی و اطلاع رسانی اداره کل آموزش‌وپرورش استان کهگیلویه و بویراحمد، حسین اله‌وردی، عضو ستاد قرارگاه جهادی نهضت توسعه عدالت در فضاهای آموزشی کشور، در دوره آموزشی مسئولان پروژه‌های مردمی این طرح، با اشاره به ضرورت مردمی‌سازی فرآیند مدرسه‌سازی و جبران عقب‌ماندگی‌ها در این حوزه گفت: توسعه آموزشی تنها به سخت‌افزار خلاصه نمی‌شود، بلکه نرم‌افزار توسعه، آموزش است و این موضوع باید در رأس برنامه‌های مسئولان محلی و گروه‌های مردمی قرار گیرد.
اله‌وردی با بیان اینکه اغلب پروژه‌های مردمی مدرسه‌سازی از دل دغدغه‌های فرهنگیان و مطالبه جامعه محلی آغاز می‌شود، این جریان را فرصتی بزرگ برای پیشبرد عدالت آموزشی دانست و افزود: اگر منتظر بودجه‌های دولتی باشیم، شاید سال‌ها طول بکشد تا یک مدرسه ساخته شود، در حالی‌که دانش‌آموز امروز به فضای استاندارد آموزشی نیاز فوری دارد. اینجاست که باید مردم به میدان بیایند.
او با اشاره به انواع مختلف مشارکت مردم در این نهضت تصریح کرد: مشارکت فقط به کمک مالی خلاصه نمی‌شود؛ کمک‌های یدی مانند کار بنایی یا گچ‌کاری و همچنین اهدای تجهیزات یا خدمات حمل‌ونقل نیز در این فرآیند نقش‌آفرین است. اله‌وردی با ذکر نمونه‌های موفق از جمله ساخت مدرسه در ملارد با مشارکت 12 خانواده و همکاری اصناف در پاکدشت تأکید کرد: تجربه نشان داده است که حتی کمک‌های کوچک اگر کنار هم قرار گیرد، می‌تواند آینده یک منطقه را متحول کند.
این عضو ستاد نهضت عدالت آموزشی با تأکید بر ضرورت جریان‌سازی فرهنگی و گفتمان‌سازی در مناطق هدف، از مسئولان پروژه‌های مردمی خواست تا با شناسایی ظرفیت‌های محلی، از طریق ارتباط مستمر با مساجد، رسانه‌های محلی و اصناف، زمینه‌های مشارکت مردم را فعال کنند.
وی افزود: هدف این نهضت صرفاً ساخت فضاهای آموزشی نیست، بلکه استمرار نقش گروه‌های مردمی در ارتقاء کیفیت یاددهی و یادگیری پس از ساخت مدرسه نیز مدنظر است.
اله‌وردی با تشریح ارکان این نهضت گفت: استانداری‌ها با استفاده از ظرفیت‌های منطقه‌ای مسئول پشتیبانی و هماهنگی هستند، سازمان نوسازی مدارس نقش نظارت فنی و اجرایی دارد و گروه‌های مردمی به عنوان آغازگر پروژه‌ها و فعال‌کننده ظرفیت‌های محلی عمل می‌کنند.»
در این نشست، ایوب رضایی، مدیرکل آموزش و پرورش استان کهگیلویه و بویراحمد نیز با اشاره به اهمیت رویکرد مردمی در اجرای این طرح ملی گفت: نهضت عدالت آموزشی بر پایه مشارکت مردم، دهیاران، شوراها و مسئولان محلی بنا شده و برخلاف گذشته که ساخت مدارس صرفاً بر دوش دولت و پیمانکاران بود، امروز پیشبرد پروژه‌ها بر عهده مردم و نهادهای محلی قرار گرفته است.
وی افزود: رویکرد دولت چهاردهم نیز بر همین مبنا شکل گرفته است. مدیران پروژه‌ها موظف‌اند از صفر تا صد پروژه را مدیریت کرده و از ظرفیت فرمانداری‌ها، شوراها و دستگاه‌های اجرایی برای تسریع اجرای طرح‌ها بهره بگیرند.
رضایی تأکید کرد: مدیران پروژه باید به‌صورت مستمر گزارش پیشرفت کار را در سامانه‌های مربوطه و شبکه شاد بارگذاری و اطلاع‌رسانی کنند و فعالیت‌ها را به نهادهای پشتیبان همچون وزارت آموزش و پرورش و استانداری‌ها منعکس نمایند.
وی با اشاره به وضعیت فضای آموزشی استان گفت: «هرچند سرانه فضای آموزشی استان بالاتر از میانگین کشوری است، اما به دلیل توزیع نامتوازن جمعیت و فضای آموزشی، همچنان نیاز شدید به توسعه فضاهای آموزشی در مناطق محروم احساس می‌شود.
مدیرکل آموزش و پرورش استان از پیگیری‌های جدی استاندار کهگیلویه و بویراحمد در این حوزه قدردانی کرد و گفت: «حذف مدارس سنگی و غیراستاندارد از اولویت‌های شورای آموزش و پرورش استان است.
در ادامه این نشست، حسینی‌نیک، مدیرکل نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس استان نیز با ارائه گزارشی گفت: از دو هزار فضای آموزشی موجود در استان، 300 مدرسه فرسوده هستند و 130 مدرسه در حال ساخت می‌باشد.
در این کارگاه تخصصی، الزامات و راهکارهای اجرای موفق طرح نهضت عدالت آموزشی، از جمله جلب مشارکت‌های مردمی، تحول در فرآیندهای یاددهی و یادگیری و نقش‌آفرینی نهادهای مسئول، به طور جامع بررسی شد. مسئولان پروژه‌های مردمی نیز ضمن ارائه تجربیات و پیشنهادات، راهکارهایی برای تسریع اجرای پروژه‌ها و رفع چالش‌های موجود ارائه کردند.
